يكافح المعلمون والإداريون لتطبيق تقنيات جديدة وعمليات محدثة لمواجهة التحديات التحفيزية التي منعت الطلاب من الانخراط في عملية التعلم. يؤكد التعلم النشط ، وهو مصطلح يستخدم بشكل متكرر في دوائر التدريس الحالية ، على أن التعلم يتطلب من الطلاب أن يكونوا أكثر انخراطًا وليس سلبيًا. بغض النظر عن المحاولات ، يبقى العبء على المعلمين لتوليد الحماس الكافي في موضوع ما لإبقاء 20 إلى 30 طالبًا مستمتعين لمدة 6 ساعات في اليوم. تتضمن التفسيرات لمجموعة متنوعة من العوامل المساهمة في عدم المبالاة لدى الطلاب ما يلي: عدم معالجة أساليب التعلم الفردية بشكل مناسب ، وعدم وجود دعم منزلي للطلاب يجعل الطلاب غير مركزين ، والطلاب يفتقرون إلى الشعور بالانتماء ، والمناهج المملّة التي تبلد الحواس ، ونقص المرونة ، ويؤثر على الإبداع. والفردية ، وانعدام الثقة الأساسي بين المعلم والطالب يدمر نسيج علاقتهما. من المسؤول النهائي عن تحفيز الطالب – الطالب أم المعلم؟ أو الأهم من ذلك ، ما الذي يساهم في انعدام الحافز؟
معوقات التحفيز
توجد حواجز لا تعد ولا تحصى تمنع الطلاب من المشاركة الحقيقية في البحث الأكاديمي عن المعرفة. سينظر الجزء الأول من سلسلة المقالات هذه على وجه التحديد في تأثيرات ما يلي: الحياة المنزلية ، والنوم ، ومشكلات تحديد الهوية ، وأنماط التعلم.
الحياة المنزلية: منذ قرون مضت ، كانت الحياة الأسرية تتألف من العمل الجاد ، والأسر الممتدة ، والبقاء الشخصي ، وغير ذلك الكثير. تزوج الأزواج ونشأوا أسرة ؛ رب الأسرة الرجل يكسب دخل الأسرة بينما تقوم الأنثى برعاية الأطفال والمنزل. نادرا ما شهدت هذه الهياكل الأسرية الطلاق. في المجتمع الحالي ، 50 في المائة من الطلاب في فصل دراسي معين هم من أبناء الطلاق. تشير الإحصاءات إلى أن الزيجات تتلاشى وأن الأسر ذات الوالد الواحد تزداد بمعدل 10 في المائة تقريبًا سنويًا.
من الناحية الواقعية ، تساهم هذه العلاقات القائمة على المنزل في الدعم أو تعمل كمشتت لعمليات تعلم الطلاب. لا يمكن لأفراد الأسرة مشاركة مساحة المعيشة والبقاء عاملاً محايدًا. تشكل الأسر المعيشية التي يرعاها والد وحيد 17.3 مليون منزل ؛ 12.9 مليون من الإناث ، و 4.4 مليون من الذكور. زادت الأسر التي تديرها النساء (بدون وجود زوج) من حيث العدد والنسبة في العقد الماضي. الأطفال الذين يشهدون صراعًا بين الوالدين يظهرون مشكلات عاطفية وسلوكية أكبر من طلاب الطلاق ؛ الإيحاء بأن الطلاق يوفر الحماية والإغلاق وبالتالي فهو أسهل عاطفياً على الأطفال من التعرض المستمر للعنف المنزلي أو الاضطراب الأسري. ويلاحظ أيضًا أن الطلاب الذين يعانون من اضطراب الزواج يجدون صعوبة في الأداء الأكاديمي أكثر من الطلاب ذوي الأسر السليمة. تشير أبحاث أخرى إلى أن أداء الطالب قد لا يمليه الاضطراب الأبوي بقدر ما تمليه سلوك الوالدين أثناء هذه الاضطرابات (بمعنى آخر ، ليس الطلاق ، ولكن السلوك غير اللائق للبالغين يسبب مشاكل متزايدة في التكيف). يُجبر المعلمون على التعامل مع تداعيات هذه المواقف ومحاولة إعادة دمج الأطفال في التيار الرئيسي للتعلم.
على العكس من ذلك ، ينعم بعض الطلاب بأسر وظيفية بالكامل ومجهزين لإنتاج أفضل أعمالهم. هؤلاء الطلاب ، على الرغم من تضاؤل أعدادهم ، (56 بالمائة من سكان الولايات المتحدة) لديهم آباء يحضرون وظائف مدرسية ، ويقدمون جولات لمختلف الأنشطة اللاصفية ، ويدعمون مالياً جهود التعليم ، بل ويقدمون التوجيه والتدريب خلال عملية الواجبات المنزلية.
نايم: كيف يترجم ذلك إلى الفصل الدراسي: لا يحافظ معظم طلاب المدارس الثانوية في هذا الجيل على نمط من النوم المريح – ينام الكثير منهم بضع ساعات فقط في الليلة (السهر على إرسال الرسائل النصية ، Facebooking ، التغريد لبعضهم البعض). يكون معظم الطلاب مرهقين أثناء الفصل وغير قادرين على التركيز ؛ في الواقع ، أفاد 20 بالمائة من طلاب المدارس الثانوية أنهم ينامون في الفصل. تتطلب هذه الفئة العمرية تسع ساعات من النوم كل ليلة لتجنب السلوكيات المرتبطة بالحرمان من النوم. تتكون هذه الأعراض من انخفاض القدرة على معالجة المعلومات وزيادة عجز الذاكرة. زيادة التهيج والقلق والاكتئاب مما يؤدي إلى اضطرابات الغضب والغضب في المدرسة ؛ وانخفاض القدرة على الإبداع أو استيعاب المهام المعقدة.
في المتوسط ، يميل المراهقون إلى الشعور بالاستيقاظ على نطاق أوسع في المساء ويواجهون صعوبة أكبر في النوم (معظمها بعد منتصف الليل) ، وبالتالي ، صعوبة أكبر في الاستيقاظ في الصباح. النوم الإضافي في عطلات نهاية الأسبوع لا يعوض هذه الظاهرة. لسوء الحظ ، فإن هذا يترك المعلمين في حالة من النعاس وسرعة الانفعال وعدم التركيز ولا يهتمون بالتعلم.
