تعد استراتيجية التعلم في KWLH واحدة من أكثر الاستراتيجيات شيوعًا التي استخدمها مجتمع التعلم لقراءة النصوص وفهمها بالإضافة إلى العمل في مشاريع مدرسية مختلفة. تم تطوير هذه الاستراتيجية من قبل الباحثة دونا أوجل في عام 1986 وتم تطويرها في الأصل لدراسة الأدب. KWLH هو اختصار.
K تعني ما أعرفه.
يرمز W إلى ما “أريد” أن أتعلمه.
L تعني ما أتعلمه / تعلمته.
تشير H إلى “كيف” يمكنني معرفة المزيد عن الموضوع.
يتم تمثيل هذا عادة في شكل جدول. إنها استراتيجية تعليمية شاملة تعتمد على النظرية البنائية للتعلم. يأخذ العمود الأول “K” في الاعتبار الحاجة إلى النظر في المعرفة السابقة لكل طالب من أجل إجراء اتصالات مع الموضوع المراد دراسته. وبهذه الطريقة ، سيكون الطالب أكثر انخراطًا في عملية التعلم حيث أنه / هي سوف يقوم “ببناء المعنى” من أي معلومات جديدة يتم جمعها وربطها بقاعدة المعرفة السابقة. لا يمكن أن يكون أي موضوع جديدًا تمامًا لأن التعلم يحدث بشكل طبيعي في المستويات المتدرجة. ومع ذلك ، في حالة نادرة من تعرض الطلاب بشكل محدود للغاية لموضوع جديد ، يمكن إجراء بعض تمارين ما قبل المشروع أو ما قبل القراءة. هذا يمكن أن يندرج تحت قاعدة المعرفة السابقة الخاصة بهم. يمكن أيضًا مسح بعض المفاهيم الخاطئة حول موضوع ما في حالة قيام الطلاب بإدخال مثل هذه الإدخالات في عمود المعرفة السابقة. يمكن تحقيق فهم ووضوح أفضل عندما يشرع الطلاب في تعلم الموضوع. تحث كلمة “W” الطلاب على توضيح وكتابة ما يرغبون في تعلمه حول موضوع معين من أجل التركيز على الموضوع وتشجيع فضولهم. تحث “L” الطلاب على تدوين ما يتعلمونه أثناء قراءتهم أكثر أو تقدم المشروع بطريقة منهجية. من الواضح أنهم قادرون على رؤية كيفية بناء قاعدة معارفهم حول الموضوع. في النهاية ، سيكونون قادرين على توضيح ما تعلموه من الموضوع.
أخيرًا ، تضمن “H” التي كانت إضافة لاحقة أنه يمكن للطلاب التقدم بشكل أكبر في رحلة التعلم الخاصة بهم حول موضوع معين من خلال جعلهم يفصحون عن طرق لتعلم المزيد حول الموضوع أو كيف يمكنهم زيادة الابتكار في نتيجة المشروع. على سبيل المثال ، إذا كان الموضوع المراد دراسته هو مسرحية شكسبير كما تحبها ، فقد تتضمن المعرفة السابقة مسرحيات أخرى لشكسبير قد قرأها الطلاب مثل ماكبث. من خلال التفكير في معارفهم السابقة ومراجعتها ، سيتمكن الطلاب من قراءة مسرحية “جديدة” بشكل نقدي ومقارنتها بمعرفتهم السابقة ومقارنتها. قد يكون الإدخال في “W” هو أن الطالب يرغب في معرفة كيف تقارن كوميديا لشكسبير بمأساة مثل ماكبث. “L” سيساعدهم على تحليل المسرحية بشكل نقدي ويكونون أكثر انخراطًا وانخراطًا في قراءة المسرحية. “H” سيشجع الطلاب على قراءة المزيد من المسرحيات الكوميدية التي كتبها شكسبير ودراستها وتحليلها. وبالتالي ، يمكن تتبع دورة التعلم الكاملة باستخدام استراتيجية التعلم KWLH.
