وفقًا لعلماء اللغة (أي العلماء الذين يشاركون في الدراسة العلمية للغة البشرية) ، هناك فرق مهم بين اكتساب اللغة وتعلم اللغة.
كما لاحظت جيدًا ، يكتسب الأطفال لغتهم الأم من خلال التفاعل مع والديهم والبيئة التي تزعجهم. تمهد حاجتهم للتواصل الطريق لاكتساب اللغة. كما يقترح الخبراء ، هناك قدرة فطرية في كل إنسان لاكتساب اللغة. بحلول الوقت الذي يبلغ فيه الطفل الخامسة من العمر ، يمكنه / يمكنه التعبير عن الأفكار بوضوح وبشكل شبه كامل من وجهة نظر اللغة والقواعد. على الرغم من أن الآباء لا يجلسون أبدًا مع الأطفال ليشرحوا لهم طريقة عمل اللغة ، إلا أن أقوالهم تظهر أمرًا رائعًا للقواعد والأنماط المعقدة التي قد تدفع الكبار إلى الجنون إذا حاول حفظها واستخدامها بدقة. يشير هذا إلى أنه من خلال التعرض للغة والتواصل الهادف يتم اكتساب اللغة الأولى ، دون الحاجة إلى دراسات منهجية من أي نوع.
عندما يتعلق الأمر بتعلم اللغة الثانية عند الأطفال ، ستلاحظ أن هذا يحدث بشكل مماثل تقريبًا لاكتسابهم للغة الأولى. وحتى المعلمون يركزون أكثر على الجانب التواصلي للغة بدلاً من التركيز على القواعد والأنماط فقط للأطفال لتكرارها وحفظها. من أجل اكتساب اللغة ، يحتاج المتعلم إلى مصدر للتواصل الطبيعي.
ينصب التركيز على نص الاتصال وليس على النموذج. الطلاب الصغار الذين هم في طور اكتساب لغة ثانية يحصلون على الكثير من التدريبات “أثناء العمل”. يكتسبون اللغة بسهولة للتواصل مع زملائهم في الفصل.
باختصار ، نرى هذا الاتجاه الذي يدرك فيه مدرسو اللغة الثانية تمامًا أهمية التواصل لدى المتعلمين الصغار وعدم قدرتهم على حفظ القواعد بوعي (على الرغم من أنهم سيكتسبونها بالتأكيد من خلال نهج عملي تمامًا كما فعلوا مع والدتهم لسان)
لسوء الحظ ، عندما يتعلق الأمر بالطلاب البالغين ، فإن إلقاء نظرة سريعة على المنهجيات الحالية ودورات اللغة المتاحة يظهر بوضوح أن الاتصال يتم تجاهله أو تجاهله أو حتى تجاهله. في جميع الحالات تقريبًا ، تدور الدورات حول القواعد النحوية والأنماط والتكرار والتدريبات والحفظ عن ظهر قلب دون حتى وجود محاور بشري للتفاعل معه.
نفس الدورات التي تعدك باستقلال اللغة والقدرة على التواصل عند الانتهاء من الدورات لا تمنحك فرصة واحدة للمشاركة في محادثات هادفة. كم مرة اشتريت أو قرأت عن “دورة اللغة النهائية على قرص مضغوط” حيث يتعين على المتعلم ببساطة الجلوس أمام الكمبيوتر للاستماع إلى الكلمات والعبارات وتكرارها مرارًا وتكرارًا. هذا ليس تواصل. هذه هي الطريقة التي تدرب بها الببغاء! سيتعلم الحيوان بالتأكيد ويكرر بعض العبارات ويسلي لك ولأصدقائك ، لكنه لن يتمكن أبدًا من التواصل بشكل فعال.
كيف يُتوقع منك أن تتواصل إذا لم تُمنح أبدًا فرصة التحدث مع شخص حقيقي؟ اللغة بدون تواصل حقيقي عديمة الفائدة مثل عيد القديس فالنتين بدون عشاق أو يوم للأطفال بدون أطفال.
في بعض السيناريوهات الأخرى ، حيث يوجد مدرس ، يكون العمل المنجز في الفصل موجهًا في الغالب نحو اللغة: الأزمنة ، والقواعد ، وتمارين الاختيار من متعدد ، وما إلى ذلك. هل هذا مشابه للطريقة التي “يكتسب بها الطفل اللغة؟” بالطبع لا. لا عجب لماذا يفشل الكثير من الناس في اكتساب لغة ثانية بشكل طبيعي. ببساطة لأن كل ما يفعلونه هو أمر غير طبيعي إلى حد بعيد ولا معنى له بالنسبة لهم. هذا هو مجال تعلم اللغة.
تعلم اللغة كما نراه اليوم ليس تواصليًا. إنها نتيجة التوجيه المباشر لقواعد اللغة. وهو بالتأكيد ليس نشاطًا مناسبًا لعمر المتعلمين الصغار – كما هو ليس للبالغين أيضًا. في تعلم اللغة ، يكون لدى الطلاب معرفة واعية باللغة الجديدة ويمكنهم التحدث عن تلك المعرفة.
يمكنهم ملء الفراغات في صفحة القواعد. ومع ذلك ، فقد أظهرت الأبحاث أن معرفة القواعد النحوية لا يؤدي بالضرورة إلى التحدث أو الكتابة بشكل جيد. قد يتمكن الطالب الذي حفظ قواعد اللغة من النجاح في اختبار موحد للغة الإنجليزية ولكنه قد لا يكون قادرًا على التحدث أو الكتابة بشكل صحيح.
كمعلمين ، من واجبنا التأكد من أن طلابنا “يكتسبون” بدلاً من “يتعلمون اللغة”. ماذا يمكننا أن نفعل لتحقيق هذا الهدف الأعلى؟ في مقالتنا المصغرة القادمة سوف نستكشف طرقًا بسيطة فعالة ومبتكرة للغاية لتحويل بيئتنا التعليمية إلى بيئة اكتساب لغة حقيقية.
انعكاس (* 2)
اقرأ المقال جيدًا.
في رأيك ، ما هو الشيء المرغوب فيه أكثر ، لاكتساب لغة أو لتعلم لغة؟
ما هي الاختلافات بين اكتساب وتعلم اللغة التي يمكنك تحديدها؟
من خلال تجربتك الشخصية ، هل تشعر أنك تكتسب لغة أو تتعلمها؟ أو ربما كلاهما؟ اشرح أسبابك.
