يحتاج الجميع إلى اتخاذ قرارات طوال حياتهم ، لذلك نعتقد أننا نعرف كيف. نفعل ذلك يوميًا: ما نرتديه في المدرسة / العمل / المناسبات الاجتماعية ؛ ماذا نفعل في أوقات فراغنا أو أوقات فراغنا ؛ متى تنفق أو توفر المال ؛ ما هي المشتريات الضرورية أو التافهة. نتخذ قرارًا بشأن الأشياء (السيارات ، الملابس ، الكتب ، مواقع الإنترنت ، إلخ) ، المواقف (كيفية التصرف في بيئات اجتماعية مختلفة) والتجردات أو المنبوذين (الرعاية أو الحب أو الاهتمام بالآخرين وتصوراتهم أو مشاعرهم عنا).
مشكلة اتخاذ القرار هي أنه لا أحد يعلمنا صراحة كيفية اتخاذ قرارات “جيدة” أو مناسبة. وذلك لأن القرارات عادة ما تتضمن التعرف على خيارات أو اختيارات لسلسلة من الإجراءات التي تؤدي إلى هدف محدد. معظم القرارات روتينية: متى وأين وكيف نشتري الطعام ، وإصلاح السيارات ، والعناية بالملابس ، وما إلى ذلك. أصبحنا مسترخين في الأمان في عملية صنع القرار لدينا.
نواجه تحديًا في اتخاذ القرار عندما يتراكم التوتر. وجد الباحثون أن الناس يرون عددًا أقل من الخيارات أو الخيارات المتاحة وأننا نميل إلى استخدام الخيارات التقليدية أو المعتادة لاتخاذ قراراتنا. لسوء الحظ ، هذا يعني أن الحلول الجديدة للمشكلات لن يتم إدراكها أو الاعتراف بها أو فهمها عندما يكون صانع (صانعي) القرار في أزمة أو تحت الضغط.
تعتبر مناهج إصلاح التعليم أمثلة مثالية لإدراك الخيارات المحدودة لاتخاذ القرارات. لا يترك أي طفل (NCLB) وتوجيهات الاستبدال الخاصة به تركيزًا ضيقًا للغاية: يجب على جميع الأطفال تعلم نفس المحتوى بنفس المعدل باستخدام مواد “تم البحث عنها علميًا”. لقد ولت السلطات التقديرية للملاحظات التي يمتلكها المعلم. لقد ولت الأساليب التجريبية أو المواد أو الأساليب المبتكرة. لقد ولت المعلومات المتعلقة بقرون من المعرفة حول تنمية الطفل ومهارات الاستعداد. ذهب هو ما نجح في الماضي. الآن يجب على المعلمين استخدام ما أثبتته بعض الدراسات الجامعية (أو التي كتبها ناشر) أنها فعالة.
يجب أن يخضع اختصاصيو التوعية لبرامج إعداد المعلم. بما في ذلك درجة البكالوريوس والتدريب المهني ، والتي تصل إلى 4-5 سنوات على الأقل من الكلية. بالإضافة إلى ذلك ، تتطلب معظم الولايات أن يحصل المعلمون على درجة الماجستير (1-2 سنوات لإكمالها) في غضون فترة زمنية معينة. هذا يعني أن المعلمين يعرفون الكثير ، لكن لا يُسمح لهم باستخدام ما تعلموه في فصولهم الدراسية ما لم يتم تعبئته في مواد “تم البحث عنها علميًا”.
خلاصة القول هي أن معرفة وحكمة المعلمين يتم تجاهلها. ومع ذلك فهم مسؤولون وخاضعون للمساءلة عن القرارات التي اتخذها الآخرون ، عادة غير التربويين. يعتمد صناع القرار على الأساليب التقليدية وليس الابتكار أو الخيارات الإبداعية. من خلال تضييق وجهات نظرهم حول المشاكل ، فإنهم يستبعدون الخيارات التي يمكن أن تعمل بشكل أفضل بكثير ، وأكثر سهولة ، وبأموال أقل بكثير مما يفرضونه حاليًا.
