من المتوقع أن يتعلم الأطفال في رياض الأطفال ، وحتى في بعض الأحيان في مرحلة ما قبل المدرسة ، طباعة الحروف الأبجدية بشكل صحيح. ومع ذلك ، غالبًا ما لا يطور هؤلاء الأطفال الصغار مهارات حركية دقيقة بما يكفي لتمكينهم من تحقيق النجاح عند تشكيل أشكال الحروف المطلوبة.
تمت كتابة العديد من المقالات لمعالجة الجوانب الفنية للكتابة المبكرة و / أو مهارات ما قبل الكتابة ، مما يشير على سبيل المثال إلى أن الأطفال يمارسون أدوات الكتابة ، مثل أقلام التلوين وأقلام الرصاص. قد تشجع هذه المقالات تتبع الأشكال والحصول على نموذج للبالغين باستخدام قبضة القلم الصحيحة. تشجع بعض المقالات على تطوير المهارات الحركية الدقيقة المبكرة من خلال اقتراح منح الطفل فرصًا لاستخدام عجينة اللعب والمقص. هذه كلها اقتراحات صالحة.
ومع ذلك ، هناك عامل رئيسي آخر يتجاوز الجوانب الفنية لتكوين الحروف ، والذي يمكن أن يؤثر بشكل جذري على قدرة الطفل الصغير على النجاح في تكوين الحروف أو كتابة كلمات بسيطة. هذا العامل الرئيسي هو الدافع.
بالنسبة للعديد من الأطفال الصغار ، هناك دافع جوهري ضئيل لإكمال صفحات كتيب ممارسة الكتابة اليدوية الإلزامي أو التدرب على تشكيل الحروف بشكل تلقائي. الحروف عبارة عن أفكار مجردة ، قد يكون لها معنى ضئيل أو لا معنى لها للأطفال في هذا العصر. وبالتالي قد لا يشعرون باهتمام كبير بممارسة مهارات الكتابة ، بخلاف أي ممارسة يطلبها المعلم.
ومع ذلك ، هناك طريقة بسيطة لإشراك الأطفال وتحفيزهم على ممارسة نفس المهارات التقنية بسعادة والتي ستؤدي إلى النجاح في تكوين الحروف.
يحب الأطفال الصغار الرسم. في البداية ، كانوا يخربشون من أجل متعة رسم العلامات على الورق ، وللمتعة باستخدام الألوان. تعتبر أقلام التحديد وأقلام التلوين والدهانات من العناصر “الساخنة” في أي فصل دراسي في الحضانة أو رياض الأطفال.
ومع ذلك ، يأتي وقت يرغب فيه الأطفال الصغار في تصوير صورة على الورق يتصورونها في أذهانهم ، ويمكن أن يصابوا بالإحباط عندما لا يتمكنون من القيام بذلك. غالبًا ما لا يعرف الأطفال كيفية تقسيم عملية الرسم ، والتقاط صورة كاملة وتقسيمها إلى قطع فردية أكثر بساطة يمكنهم رسمها. تعليم الأطفال التعرف بصريًا على المكونات المنفصلة لكل ما يحاولون رسمه ، ومساعدتهم على تعلم وضعها في تكوين مناسب على ورقة ، ويسمح لهم بإنشاء رسم يبدو قريبًا بشكل ملحوظ من تلك الصورة الكاملة التي يحاولون رسمها يزيد. هذه هي الرغبة التي نستفيد منها … الرغبة في تصوير تلك الصور التي يتخيلها الأطفال في أذهانهم على الورق.
لقد استخدمت تقنية ، والتي أسميها الرسم النموذجي ، والتي حققت نجاحًا كبيرًا في كل من الفصول الدراسية لمرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال. باستخدام نموذج الرسم ، أعمل على سبورة بيضاء أمام مجموعة من الطلاب ، كل منهم لديه ورقة وقلم رصاص وممحاة. عادة ما يكون أول مشروع رسم نموذجي لي هو رسم شخص. تشمل المشاريع اللاحقة المركبات والمباني والحيوانات.
نبدأ كل مشروع رسم نموذجي بالحديث عن العنصر الذي سنرسمه ، بدءًا من الشخص. نناقش أولاً الاختلافات بين الناس. يعرض الأطفال أفكارهم ، وإذا لزم الأمر ، أطرح الأسئلة. نلاحظ معًا حقيقة أن الناس يختلفون من حيث السمات مثل الطول والوزن وتسريحات الشعر ولون البشرة وما إلى ذلك. وهذا يمهد الطريق لتكريم إبداع كل طفل وقدراته المختلفة ، مما يضمن أن الأطفال يتوقعون ويقبلون الاختلافات عندما ينظرون. في رسومات بعضهم البعض.
هذا الجزء من المناقشة … ملاحظة الاختلافات … يتبعه ملاحظة أن هناك أيضًا بعض أوجه التشابه المحددة. عندما نناقش أوجه التشابه ، يبدأ الرسم. إنها عملية تفاعلية ، حيث أقود الطريق خلال المناقشة لتركيز انتباه الأطفال على جزء معين أو سمة معينة للموضوع الذي يتم رسمه.
خطوة بخطوة ، بينما نتحدث عن كل تشابه ، أرسم هذا الجزء المحدد على السبورة أمام الفصل. أرسم شكل رأس ، ويرسم الطلاب شيئًا مشابهًا على أوراقهم. أتجول في الغرفة للتأكد من أن كل طفل لديه شيء يمكن التعرف عليه على ورقته. ثم ننتقل إلى الجزء التالي. كلنا لدينا عينان بعد مناقشة مصغرة حول شكل العينين وحجمها وموضعها ، قمت بإضافتها إلى رسم النموذج الخاص بي ، ومرة أخرى ، تجول في أرجاء الغرفة للتأكد من أن كل طفل قد نجح في محاولته / ها لرسم عينين. نواصل السير إلى الأنف والفم والأذنين والشعر باتباع نفس الإجراء.
بالنسبة للأطفال الصغار جدًا ، قد يكون إكمال رسم الرأس هو المشروع الكلي لليوم الأول. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا ، قد ننتقل لإضافة الجسم والرقبة والذراعين والساقين وما إلى ذلك ، والاستمرار في إضافة تفاصيل الجسم وفقًا لمستويات مهارة الطلاب. هدفي هو التأكد من أنهم ناجحون لأن الطلاب الذين يبدأون في اكتساب مهارات في الرسم سيختارون مرارًا وتكرارًا لممارستها تلقائيًا.
لقد لاحظت أن الأطفال لديهم دافع كبير للرسم. إنهم يريدون كثيرًا أن يكونوا قادرين على تكوين صور يمكن التعرف عليها ، وسوف يقضون ساعات سعيدة كثيرة في الرسم إذا كانوا راضين عن نتائجهم. كما أنهم يساعدون بعضهم البعض ، وبالتالي يعززون مهاراتهم الخاصة مع إضافة الفرص لزملائهم في الفصل لملاحظة كيفية إكمال الزملاء لمهمة صعبة.
بالطبع ، بينما يرسم الأطفال ، أعلم أنهم يطورون نفس المهارات الحركية الدقيقة التي سيحتاجونها للنجاح في تشكيل الحروف. وفي الحقيقة ، لقد لاحظت أن الأطفال القادرين على رسم الأشخاص البسطاء ، والمنازل ، والمركبات ، والحيوانات ، هم نفس الأطفال القادرين على تكوين الحروف بسهولة أكبر ونجاح عندما يُطلب منهم ذلك.
