يعد سد فجوة التحصيل في التعليم هدفًا مهمًا للعديد من المعلمين. شهد التعليم الأمريكي فترة طويلة ومستمرة من الإصلاحات المدرسية ، مليئة بالتحديات الكبيرة. جعل صناع السياسات والمحافظون من حركة إصلاح المدارس أولوية قصوى في مشروعهم منذ الثمانينيات. شهدت حركة الإصلاح المدرسي إنجازات عميقة في الماضي وتستمر في مواجهة تحديات كبيرة على الرغم من أنها حققت هدفها في إحداث تغييرات في ظروف المدرسة وأداء الطلاب والسياسة المؤسسية. أحد الأهداف الرئيسية هو سد فجوة التحصيل في التعليم.
فهم الفجوة في الإنجاز
إن سد فجوة الإنجاز يدور حول تكافؤ الفرص بين الأشخاص القادمين من أعراق و / أو خلفيات اقتصادية مختلفة. هناك اختلاف متزايد فيما يتعلق بأداء الطلاب القادمين من الأقلية المحرومة مقارنة بالأداء الذي أظهره الطلاب البيض من نفس مستوى الصف. فجوة الإنجاز هذه هي قضية عنصرية واضحة وتأثيرات قوة الامتياز. تواجه المؤسسات التعليمية والمعلمون وصانعو السياسات نقصًا حقيقيًا في فهم إنشاء وتطوير المدارس التي يمكنها التعامل مع سياق مجتمع متنوع. يستمر التحدي مع إنشاء سياسة صحيحة يمكن أن تساعد في سد فجوة الإنجاز.
سياسات سد فجوة الإنجاز
تبحث جمعية الحكام الوطنية لأفضل الممارسات في تحدي فجوة الإنجاز الذي يواجه المدارس اليوم. وهذا يتطلب إنشاء سياسات جديدة وتطوير سياسات قديمة لسد فجوة الإنجاز التي تحدث في الولايات المتحدة وعلى مستوى العالم ، بين الفقراء والأقليات العرقية. يكشف كتاب السياسة التمهيدي عن طبيعة مشكلة الإنجاز وتاريخها وجهود الدولة المختلفة لحل المشكلة القائمة. يناقش الكتاب التمهيدي أيضًا الحلول والاستراتيجيات البديلة على مستوى الدولة بما في ذلك القضايا والعوامل المهمة التي يجب تجنبها في تنفيذ الحلول.
إن قانون عدم ترك أي طفل أو NCLB هو محاولة من قبل الحكومة الفيدرالية لسد فجوة الإنجاز. حددت السياسة ممارسة جديدة للمساءلة للمدارس الأمريكية لوضع نفس المعايير مع خطة مفصلة لاختبار الأداء لضمان استيفاء الطلاب للمعايير المحددة مسبقًا للمدارس. يسمح إطار عمل NCLB للطالب بالانتقال إلى مدارس أخرى تقع في نفس المنطقة إذا فشل في اجتياز أداء الاختبار الذي حددته المدرسة. تقع على عاتق منطقة المدرسة مسؤولية تقديم خدمات تكميلية للطلاب الذين فشلوا باستمرار بالإضافة إلى خيارات الدراسة في مدارس أخرى تعمل داخل نفس المنطقة. تحتاج المدرسة إلى إظهار تقدم كافٍ بشأن مشاكل الطلاب المتقاعسين باستمرار. عدم إظهار التقدم يجعلها مفتوحة لإجراء تصحيحي قانون الولاية.
تركز المدارس أهداف أدائها على أساس ظروف الطلاب ذوي الإعاقة والذين ينتمون إلى خلفيات عائلية محرومة. وهذا يشمل الطلاب الذين يمتلكون مهارات وإتقانًا محدودًا في اللغة الإنجليزية. ومع ذلك ، لا يزال يتعين على المدارس ذات الأداء الجيد تغيير الممارسات والسياسات والحوكمة المدرسية لتسريع وتعزيز التجربة التعليمية للمجموعة المحرومة من الطلاب. تعتبر الدولة المدرسة ذات أداء جيد فقط عندما تنجح في سد فجوة الإنجاز. أحدث تدخل القانون الاتحادي الجديد في المشهد التعليمي ضجة كبيرة بين المدارس التي تكافح من أجل تلبية المجموعة الجديدة من السياسات والمعايير.
