يعاني معظم الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من مشاكل في المدرسة ولكن من المدهش أن العديد منهم لا يعانون من مشاكل أكاديمية. يستطيع العديد من أطفال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، بطريقة غير منظمة وفريدة من نوعها ، التفوق في الأكاديميين في البيئة المدرسية.
يعتبر أطفال ADHD في المدارس التي تسمح بقدر كبير من الاختيار الشخصي ، مثل مدارس مونتيسوري ، والمدارس التي تسمح بالحركة وتشجعها ، مثل مدارس والدورف أو المدارس التي تكرس نهج المناهج الإبداعية مثل مدارس Reggio-Emilia ، مثالية للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. في هذه البيئات ، غالبًا ما يتفوق أطفال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أكاديميًا.
المشاكل التي يواجهها جميع الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في المدرسة ، والمشكلات التي نادرًا ما تعالجها المناهج المدرسية أو حتى تتعرف عليها ، هي مشكلات اجتماعية. يميل أطفال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من النوع الغافل إلى الانطوائيين و / أو غير ناضجين اجتماعيًا ، ويميل أطفال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مفرط النشاط / الاندفاعي إلى أن يكونوا عدوانيين و / أو غير ناضجين اجتماعيًا والنتيجة النهائية هي أن العديد من أطفال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يجدون صعوبة في المدرسة ليس بسبب عمل الدورة ولكن بسبب من “الملعب” أو العمل الاجتماعي.
أعتقد أن كل التعلم عاطفي. فكر في المرة الأخيرة التي كنت فيها متحمسًا حقًا لتعلم شيء ما. إما أنك وجدت شيئًا تحبه وأردت معرفة المزيد عنه ، أو وجدت مدرسًا معديًا جعلك نشيطًا بشأن شيء ما أو كان لديك صديق أو أحد أفراد الأسرة أو زميل في العمل كان في شيء تريد أن تكون جزءًا منه من.
أعتقد أنه إذا لم تكن منخرطًا عاطفيًا في ما تتعلمه ، فلن تتمكن من التعلم وإذا لم تكن مرتاحًا اجتماعيًا ، فستجد صعوبة في الالتحاق بأكاديميين المدرسة. يتعلم الناس بشكل أفضل عندما يتفاعلون مع الأشخاص الذين يحبونهم. الطفل الذي يخشى الجانب الاجتماعي للمدرسة لا يمكنه التعلم. أنا طفلة تشعر بالعزلة في المدرسة ، لا أستطيع التعلم. فالطفل الذي يذهب إلى مدرسة يشعر فيها أن لا أحد يعرفها أو “يحصل عليها” لا يمكنه التعلم.
يمكن للمدارس أن تساعد في حل هذه المشاكل الاجتماعية المدرسية من خلال تشجيع وتعليم مهارات التفاعل الاجتماعي ، من خلال جعل المعلمين يلعبون دورًا رائدًا في التعرف على كل طفل حقًا ، ومن خلال تشجيع الصداقات. غالبًا ما يكون المعلم المحبوب الذي يأخذ الطفل غير الكفؤ اجتماعيًا تحت جناحه هو المفتاح الذي يفتح الباب أمام التفوق الأكاديمي للطفل.
لا يحتاج أطفال ADHD إلى العديد من الأصدقاء. أثبتت الدراسات أن كل ما هو مطلوب هو صديق واحد. يمكن لصديق واحد أن يحدث فرقًا بين العزلة الاجتماعية والشعور بأنك “تنتمي”. مجرد وجود صديق واحد يقطع شوطًا طويلاً ، وفي بعض الأحيان يحتاج الآباء إلى مساعدة الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في العثور على تلك الصداقة وتطويرها.
ليست كل مشاكل المدرسة ADHD أكاديمية. يتفوق العديد من أطفال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في الأكاديميين في المدرسة ولكنهم يخشون الجانب الاجتماعي للبيئة المدرسية. تحتاج المدارس إلى قضاء المزيد من الوقت في الاهتمام بالجوانب العاطفية والاجتماعية للتعلم وإدراك أن الحياة العاطفية للمعلمين والطلاب تلعب دورًا مهمًا في عملية التعلم.
يعاني بعض أطفال اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من مشاكل أكاديمية واجتماعية ، ولكن من المدهش أن تتحسن العديد من مشكلات اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط الأكاديمية بمجرد تحسن المشكلات الاجتماعية. يمكن للوالدين المساعدة عن طريق اختيار المدارس التي تهتم بالعواطف والمهارات الاجتماعية في الفصل الدراسي ويمكن للمدرسين ومستشاري المدرسة مساعدة الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من خلال إدراك أن الجوانب الاجتماعية للمدرسة لا تقل أهمية عن الأكاديميين. يمكن تحسين العديد من مشاكل المدرسة ADHD من خلال الاعتراف بأنه قبل أن يتمكن الأطفال من التعلم ، يجب أن يشعروا بالارتباط العاطفي والأمان الاجتماعي.
