يعد التعليم الإلكتروني مساحة شاسعة وأنواع المحتوى التي يتم تطويرها متنوعة أيضًا – وفقًا لاحتياجات المتعلمين. كمطورين للتعليم الإلكتروني المخصص ، يعد أحد جوانب التعلم الإلكتروني أمرًا بالغ الأهمية – مستوى دورة التعلم الإلكتروني. مستوى دورة التعلم الإلكتروني هو مقياس التفاعل المضمّن فيها. بالنسبة لأي شركة لخدمات التعلم الإلكتروني ، من المهم جدًا إنشاء المقدار المناسب من التفاعل في الدورات الإلكترونية.
غالبًا ما يكون من المفاهيم الخاطئة أن التفاعل في الدورات التدريبية الإلكترونية يستغرق الكثير من الوقت والجهد والمال. على العكس من ذلك ، فإنه يوفر للمتعلمين فرصة للتفاعل مع المحتوى بشكل أكبر والتعلم بشكل فعال. يمكن للمطورين أيضًا اختيار إنشاء دورات تدريبية تفاعلية باستخدام أدوات التأليف السريع – لإنشاء تفاعل في الدورة التدريبية الإلكترونية.
هناك أربعة مستويات من التفاعل في التعلم الإلكتروني ، بترتيب متزايد من التطور ونوع تقديم التعلم. دورات المستوى 1 لها تفاعلات قليلة جدًا ويطلق عليها اسم قواطع الصفحات. إنها مناسبة لدورات المعلومات المكثفة. تم تطوير الدورات ذات المستوى 2 التفاعلي بشكل أكبر لتدريب الشركات. من انتقالات الشرائح إلى الرسوم المتحركة البسيطة ، يمكن عمل الكثير داخل هذا المستوى لإثارة إعجاب الجماهير. تقدم دورات المستوى 3 مزيدًا من التعلم التجريبي ، مع سيناريوهات ونتائج متعددة. يوفر المستوى 4 أعلى مستوى من التفاعل الذي يجب أن يقدمه التعلم الإلكتروني – تعد الألعاب والبيئات الافتراضية جزءًا من هذا المستوى والتي يمكن أن توفر التعلم العملي لجماهير متنوعة.
يعتمد مقدار التفاعل الذي يجب إدخاله في الدورة التدريبية على عدد من العوامل –
• يجب أن يكون المتعلمون قادرين على الاستفادة من التفاعلات المضمنة وتقديرها. إذا كانت الدورة تفاعلية للغاية ، سيفقد المتعلم التركيز. إذا كان لديها فرص قليلة جدًا للتفاعل ، فسيكون لطيفًا ولن يجذب اهتمام المتعلمين بشكل فعال. يجب إيجاد التوازن الصحيح من خلال فهم احتياجات المتعلم.
• لا يحتاج كل المحتوى إلى التفاعل حتى يكون فعالاً. يجب أن تعتمد بعض الدورات بشكل كبير على النص والرسومات فقط. هذه دورات تعليمية تحتوي على الكثير من المعلومات لمشاركتها. يدرك المتعلمون أيضًا أنهم بحاجة إلى الاحتفاظ بالكثير. لذلك بالنسبة لهذه الأنواع من الدورات التدريبية ، يفشل الكثير من التفاعل في إحداث تأثير. في الواقع ، لا يعد التفاعل القسري مضيعة للمال والوقت فحسب ، بل إنه يعيق أيضًا فعالية التعلم.
• يجب على المطورين أيضًا أن يضعوا في اعتبارهم البنية التحتية التكنولوجية المتاحة في نهاية المتعلمين. الدورات الإلكترونية غير مجدية إذا فشلوا في العرض بشكل جيد على أجهزة المستخدم. إذا لم يكن لدى المتعلمين بيئات الاستضافة المحددة وتفاعلات الدعم التكنولوجي المتطورة ، فلن يكون للدورة تأثير موحد.
• أخيرًا ، يجب أيضًا مراعاة الميزانيات المتاحة عند تحديد مستوى التفاعل في التعلم الإلكتروني. يمكن دمج التفاعلات مثل الرسوم المتحركة البسيطة وتأثيرات التدحرج وانتقالات الشرائح باستخدام أدوات متاحة بسهولة مثل MS PowerPoint. لكن الدورات التجريبية ذات التفاعلات المتطورة تكلف بالتأكيد أكثر. لذا تأكد من أن ميزانية التدريب تحتوي على مخصصات لمستوى التفاعل الذي سيتم بناؤه في دورة إلكترونية.
إنها فكرة حكيمة أن تتأكد من أن التفاعل المضمن في الدورة التدريبية الإلكترونية يتماشى مع العوامل المذكورة أعلاه – عندها فقط يمكن أن تكون الدورة التدريبية الإلكترونية فعالة حقًا للجمهور المستهدف.
