كان تحديد الطريقة الأكثر فعالية لتعليم القراءة للأطفال الصغار موضوع نقاش حاد لعدة عقود. كانت الطريقتان الأكثر شيوعًا هما منهج “الصوتيات” ونهج “اللغة بأكملها”. تقترب هاتان المنهجيتان من تدريس القراءة بطرق مختلفة للغاية ، مما أدى بأنصارهم إلى مهاجمة نهج بعضهم البعض باعتباره مضللاً أو حتى ضارًا بتعلم الطفل.
ولكن ما هي خصائص كل نهج وكيف تهدف إلى بناء مهارات القراءة لدى المتعلمين الصغار؟ علاوة على ذلك ، هل من الممكن حقًا القول بأن أحدهما أفضل من الآخر؟ إليك محاولة للإجابة على هذه الأسئلة.
التدريس القائم على الصوتيات
يحاول نهج الصوتيات إنشاء ارتباط في عقل الطفل بين “حروف الحروف” (الرموز المكتوبة) و “الأصوات” (أصوات) اللغة. من خلال استخدام التمارين المتكررة للبحث في هذا الرابط بين النص والصوت ، يهدف المعلمون إلى بناء الألفة والراحة مع اللبنات الأساسية للنصوص المكتوبة. بمجرد أن يحقق الطفل هذه الكفاءة ، يقوم المعلمون بعد ذلك بتشجيعهم على مزج العناصر المكتوبة الفردية معًا لإنتاج كلمات كاملة ؛ يُعرف هذا باسم “النهج التركيبي”. على هذا النحو ، يتم وصف الصوتيات التركيبية على أنها نهج من أسفل إلى أعلى يبني نحو الفهم من خلال رحلة من أصغر عناصر النصوص المكتوبة.
يدعي المدافعون عن علم الصوتيات التركيبي أن التركيز على قدرة الطفل على “فك شفرة” النصوص المكتوبة أمر ضروري لإنشاء أساس يمكن من خلاله بناء فهم المعنى. من ناحية أخرى ، ينتقد منتقدوها صرامة وتكرار الصوتيات ، بحجة أن الأطفال غالبًا ما يشعرون بالملل وعدم الانخراط بسبب التركيز العبيد على القواعد والجمعيات الفردية للنص الصوتي. يمنح الانضباط المطلوب لهذا النهج جودة تقليدية ، من العودة إلى الأساسيات التي لها جاذبية متكررة لأجيال من المعلمين.
تدريس لغة كاملة
يركز نهج اللغة الكاملة على الاستيعاب من البداية ، مع إعطاء الأطفال نصوصًا مستمرة لقراءتها من أجل بناء فهم للمفردات والمعنى. ستكون هذه النصوص قصيرة ، وغالبًا ما يتم تكرار الكلمات للمساعدة في تطوير الإلمام ببعض المصطلحات والمفاهيم الأساسية. سيقرأ المعلم في البداية مع الأطفال ، لكنه سيقول أقل تدريجيًا لتشجيع المزيد من الاستقلالية من جانب المتعلمين الصغار. من خلال وضع الثقة في قدرة الأطفال على بناء روابط بين الكلمات واستخلاص النتائج من النص ، تم تحديد تدريس اللغة بأكملها على أنه نهج من أعلى إلى أسفل يضع تركيزًا أقل على قواعد وتفاصيل اللغة.
أولئك الذين يؤيدون تدريس اللغة الكاملة يثنون على النهج الذي يقوده الطلاب ، بحجة أنه أكثر مشاركة وأكثر فائدة للمتعلمين الصغار. يدعي النقاد أن مثل هذا النهج يضع ضغطًا على المعلمين وأنه يفتقر إلى هيكل وأهداف واضحة لطريقة الصوتيات.
نهج متوازن؟
مع الاختلافات بين المدافعين عن النهجين في بعض الأحيان التي تبدو مستعصية على الحل ، جادل البعض بأن مزيجًا من الطريقتين هو الأنسب ، مما يسمح للمعلمين بدمج أفضل ما في العالمين. قد يكون هذا صحيحًا ، على الرغم من أنه يمكن الجدل بأن التركيز المنقسم على النهج من أسفل إلى أعلى ومن أعلى إلى أسفل يمكن أن يكون مربكًا للأطفال الصغار. مهما كان الحل ، من المتفق عليه عمومًا أن الأطفال المختلفين لديهم تفضيلات مختلفة عندما يتعلق الأمر بتعلم القراءة ، لذلك يُنصح المعلمون بمراقبة الأساليب التي يستجيب لها الأطفال بشكل أفضل وتصميم تعليمهم وفقًا لذلك.
