لقد فتحت التغييرات المهمة في وسائل تعاون الأشخاص وتبادل المعلومات الطريق لتشكيل مجموعات دراسة مختلفة في أماكن مختلفة ومن تخصصات مختلفة. لا تقتصر بيئة التعلم الموزعة على المعلمين والطلاب داخل الجامعة فحسب ، بل تمتد أيضًا إلى الطلاب في الجامعات المختلفة. في الوقت الحاضر ، يتم استخدام العديد من التقنيات في التعلم الإلكتروني ، من المدونات إلى البرامج التعاونية ، والفصول الدراسية الافتراضية ، وتبادل المنتديات ، ووسائل التواصل الاجتماعي ، وتقنيات الهاتف المحمول. من أهم خصائص تقنيات الويب 2.0 أنها تؤكد على المشاركة والمشاركة والتعاون. تساعد بيئة التعلم المصممة جيدًا على تحسين التعلم من خلال إتاحة المعلومات والمحتوى التعليمي وإمكانية الوصول إليه في أي وقت ومن أي مكان.
يُعرَّف التعلم الاجتماعي بأنه نموذج جديد للعثور على المعلومات واستهلاكها وخلقها والمساهمة فيها عبر المشاعات التعاونية. في هذه البيئة ، ينشئ المجتمع أشكالًا متعددة من المحتوى ويحافظ عليها ويمكن لأعضاء هذا المجتمع العثور على المحتوى واستهلاكه عبر مسار غير رسمي. أثبتت بيئات التعلم التعاونية أنها تقدم جودة أعلى بكثير للمحتوى مقارنة ببيئات التعلم الرسمية. بالإضافة إلى ذلك ، يخلق التعلم الاجتماعي درجة أعلى من المشاركة بين المشاركين ويمكن للأعضاء الاستفادة بشكل متبادل من الروابط والتحدث المتبادل والتعليقات. تم إجراء الكثير من الأبحاث حول دور خدمات الويب 2.0 في دعم التفاعل الاجتماعي بين الطلاب والمعلمين والباحثين.
في ضوء الفوائد المرتبطة بالتقدم السريع في تكنولوجيا المعلومات والشعبية المتزايدة لمواقع الشبكات الاجتماعية ، تتجه العديد من المواقع الإلكترونية إلى تبني مجتمعات التعلم من أجل مشاركة المعرفة بسهولة. تتوسع مواقع التعلم الاجتماعي وتصبح أكثر تخصصًا ؛ إنهم يدعمون إنشاء مساحات عمل خاصة وعامة. علاوة على ذلك ، تعزز هذه المواقع المحادثة النشطة بين الطلاب والموظفين والفرق وعملاء المشروع والشركاء. Livemocha هو مجتمع لغة عبر الإنترنت متخصص لمتعلمي اللغة ، ويتواصل مع الناطقين بها للحصول على مساعدة إرشادية. “بلوم فاير” هو مثال إضافي متخصص في بناء قاعدة معرفية فعالة للشركات من خلال بيئة تعاونية ؛ يدعم هذا الموقع بسهولة مشاركة المعرفة والمناقشات التي تدور حول مواضيع الأعمال. “مستندات Google” هي خدمة تقدمها Google تتيح للأشخاص مشاركة المستندات وجداول البيانات والعروض التقديمية مع الآخرين. يدعم “Zoho” إنشاء بوابات تعاونية لإدارة المعرفة بشكل فعال. يمكن للمستخدمين إنشاء مستودع معلومات مركزي يمكن البحث فيه لسهولة الوصول التنظيمي. تقدم بعض مواقع الويب للمجتمعات بناء موقع الويب الخاص بها على الشبكات الاجتماعية (مثل “socialgo”). أنها توفر مجموعة من الميزات بما في ذلك الملفات الشخصية والرسائل والمجموعات والأحداث والدردشة والمنتديات والتدوين وتحميل الملفات. لتعزيز التعاون عبر الإنترنت بين الطلاب ، هناك حاجة إلى مجتمع عبر الإنترنت يمكنه ربط الطلاب من جامعات ومراكز بحث مختلفة.
تسلط هذه المقالة الضوء على أهمية تطوير بوابة التعلم الاجتماعي بين الجامعات كتطبيق للتعلم الاجتماعي بين المؤسسات الأكاديمية. يمكن إدارة هذا المجتمع المتخصص من قبل مراكز تكنولوجيا المعلومات في الجامعات. يشمل هذا المجتمع طلاب الجامعات والمعلمين ، ويتم منح الحسابات للطلاب الذين يحملون معرفات جامعية سارية. المعلومات حول جامعات الطلاب وأقسامهم عامة في هذا المجتمع عبر الإنترنت. يمكن تقسيم بوابة التعلم الاجتماعي إلى عدة مجتمعات ؛ مجتمع واحد لكل قسم ، بما في ذلك جميع الجامعات المشاركة. يمكن تقسيم كل مجتمع إلى مجتمعات فرعية وفقًا للتخصص ، على سبيل المثال ، المجتمع الرئيسي هو علوم الكمبيوتر ، وتشمل المجتمعات الفرعية شبكات الكمبيوتر ، وتطوير الويب ، والبرمجة الموجهة للكائنات. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تشكيل مجتمعات مشتركة بين الأقسام المختلفة ، والتي يمكن أن تساعد طلاب الجامعات المختلفة على تبادل الخبرات والتعاون. على سبيل المثال ، قد يتضمن مشروع بحثي طلابًا متخصصين في علوم الكمبيوتر والمعلوماتية الحيوية. يمكن للطلاب الذين ينتمون إلى هذا المجتمع مشاركة محتوى وموارد التعلم المناسبة ذات الصلة بسهولة مع الطلاب الآخرين.
بوابة التعلم الاجتماعي هذه تعزز البحث العلمي ؛ يوفر هيكل عمل عبر الإنترنت للمشاريع التعاونية. مدمج في واجهة سهلة الاستخدام ، ستقدم البوابة إرشادات البحث والنشر للطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، تدعم بوابة التعلم الاجتماعي تشكيل مجموعة بحثية (تحت إشراف الأقسام المعنية) تضم طلابًا من جامعات مختلفة وخلفيات أكاديمية مختلفة. يمكن للمدرسين إضافة مجموعات جديدة وفقًا لاهتماماتهم البحثية ، ويمكنهم تعيين مشاركين في البحث للمجموعة ، ويمكن للطلاب من جميع الجامعات مشاهدة الأنشطة ؛ عندما ينضم الطلاب إلى المجموعة ، يمكنهم رؤية منشورات المجموعة على الحائط الخاص بهم ، ويمكنهم المشاركة عن طريق كتابة التعليقات. علاوة على ذلك ، يمكن للطلاب الاتصال بمعلمين من جامعات أخرى. يمكن للجامعات تخصيص ساعات أسبوعية للمدرسين للاتصال بالإنترنت ومناقشة بعض المشكلات التي ينشرها الطلاب (ساعات العمل).
لتطوير موقع تعلم اجتماعي ناجح ، يجب مراعاة العوامل أثناء التصميم والتطوير ويجب طرح بعض الأسئلة:
1. ما هو دور الجامعات في التنفيذ الناجح للتعلم الاجتماعي؟
2. اتجاهات المعلمين والطلاب نحو استخدام منصات التعلم الاجتماعي ، وفعالية المنصات القائمة.
3. ما هي إمكانيات وحواجز تطبيق ميزات / تقنيات جديدة وفعالة للتعلم الاجتماعي في الجامعات؟
من خلال تقديم مجتمع التعلم الاجتماعي المتخصص ، سيتم تحسين جودة العملية التعليمية في الجامعات ، وسيتم التأكيد على البحث العلمي ، وستكون الشبكات الاجتماعية أداة أكثر فعالية وموثوقية.
