لعبت HBCUs (كليات وجامعات السود تاريخيًا) دورًا حيويًا في تاريخ التعليم في الولايات المتحدة على الرغم من محاولة بعض النقاد تهميش إنجازاتهم الهائلة. في الوقت نفسه ، على الرغم من أن بعض هؤلاء النقاد يشككون أيضًا في أهميتها في أمريكا القرن الحادي والعشرين ، فإن HBCUs حيوية وضرورية أكثر من أي وقت مضى.
عندما تم تأسيس أول HBCUs قبل الحرب الأهلية (1861-1865) – جامعة ولاية تشيني ، (في الأصل معهد الشباب الملون الذي تم إنشاؤه بعد ريتشارد همفريز (1750-1832) ، كان أحد فاعلي الخير من كويكر قد تحرك بسبب أعمال الشغب العرقية عام 1829 في فيلادلفيا ، بنسلفانيا ورثت 10000 دولار (1/10 من ممتلكاته) لإنشاء مدرسة لـ “أحفاد العرق الأفريقي”) ، وهي أول مدرسة HBCU في فيلادلفيا في عام 1837 ، جامعة لينكولن (معهد أشمون في الأصل) بالقرب من فيلادلفيا في عام 1854 (بواسطة جون ميلر ديكي (1806-1878) ، وزير مشيخي) كأول HBCU لتوفير التعليم العالي في الفنون والعلوم للذكور السود ، و Wilberforce ، أول HBCU خاص في محطة سكة حديد تحت الأرض (لتحرير العبيد الفارين من ” عبودية الجهل “) في ويلبرفورس (أسسها أعضاء الكنيسة الأسقفية الميثودية وسميت على اسم ويليام ويلبرفورس في القرن الثامن عشر (1759-1833)) ، أوهايو عام 1856 ،” كان تعليم السود القراءة والكتابة أمرًا غير قانوني “لأن السود المتعلمين ث يُنظر إليها على أنها “خطرة” على المجتمع.[1]
وبالتالي ، قبل بدء الحرب الأهلية ، تجاوز معدل الأمية السود 95 ٪ مع تركز غالبية السود المتعلمين في الشمال الشرقي. علاوة على ذلك ، نظرًا لغياب المدارس لتلبية احتياجاتهم الفكرية ، كان الأسود المتعلم في كل حقبة ما قبل الحرب الأهلية قد علم نفسه بنفسه.
بعد الحرب الأهلية ، بدأ عصر HBCU الأول (1865-1915) عندما تم إلغاء القوانين التي تحظر تعليم السود. انفجر عدد HBCUs على الرغم من التناقض والعداء الصريح (تُرجمت إلى قوانين الفصل العنصري جيم كرو التي تم سنها في عام 1876 وظلت راسخة حتى عام 1965) في الجنوب المهزوم.
مع وجود طلب كبير على التعليم من قبل العبيد المحررين وأسرهم (عندما لا يزالون على حالهم) الذين مُنعوا من حضور المؤسسات البيضاء ، بما في ذلك الغالبية العظمى في الشمال (حتى الخمسينيات والستينيات) ، HBCUs (التي أنشأتها الكنائس والجماعات التبشيرية ، و المحسنون) ربما يكون أعظم تحول تعليمي في التاريخ. من بين السكان المستعبدين سابقًا الذين يزيد عددهم عن 4 ملايين ، وفقًا لكينيث نغ ، إعادة توزيع الثروة ، والمدارس العامة الجنوبية والعرقية ، 1880-1910 (أرشيف تحليل سياسة التعليم ، 13 مايو 2001) ، “كان الإنجاز التعليمي للسود كبيرًا.” ازداد محو الأمية بين السود إلى 10٪ بحلول عام 1880 ، و 50٪ بحلول عام 1910 ، و 70٪ بحلول عام 1915. وبالنظر إلى قضية بليسي ضد فيرغسون (1896) التي أسست مبدأ “منفصل ولكن متساوٍ” ، والذي أدى في الواقع إلى أن يحضر السود ثنائيًا ، وأقل شأناً ، ونقص التمويل المدارس المنفصلة ، والقوانين العنصرية الجنوبية القمعية للعصر ، كان الإنجاز جزئيًا بسبب جهود HBCU معجزة – على حد تعبير Ng ، “إنجاز نادرًا ما يشهده تاريخ البشرية”.
كان الارتفاع المذهل في معرفة القراءة والكتابة للسود يرجع في المقام الأول إلى HBCU بدلاً من أو بالاشتراك مع المدارس الابتدائية والثانوية التي تم إنشاؤها في Plessy v. Ferguson. قبل القرن العشرين ، كان على العديد من HBCUs توفير التعليم الابتدائي والثانوي ودورات من النوع التحضيري للكلية قبل أن يتمكن الطلاب من الحصول على شهادة جامعية مع تركيز البعض فقط على الذكور السود (مثل كلية مورهاوس التي تأسست في أتلانتا ، جورجيا في عام 1867 ، ألما ماتر الحاصل على جائزة نوبل للسلام وزعيم الحقوق المدنية مارتن لوثر كينغ جونيور (1929-1968) وآخرون على الإناث السود فقط (على سبيل المثال ، تأسست كلية سبيلمان في قبو كنيسة في أتلانتا ، جورجيا عام 1881 والتي احتلت المرتبة الأولى مؤخرًا في استطلاع للرأي حول “الحراك الاجتماعي بسبب معدل تخرجه المثير للإعجاب بنسبة 77٪). لم تتابع HBCU بشكل عام التعليم ما بعد الثانوي إلا بعد عام 1900. وفقًا للرئيس جورج بوش الأب في يناير 1991 ،” في الوقت الذي أغلقت فيه العديد من المدارس أبوابها أمام الأمريكيون السود ، قدمت هذه الكليات أفضل الفرص ، وغالبًا ما تكون الوحيدة ، للحصول على تعليم عالٍ “.
بعد التقدم الكبير في محو الأمية السوداء ، ركز عصر HBCU الثاني (1916-1969) على إنشاء طبقة مهنية سوداء وطبقة متوسطة. جهودهم ، على الرغم من مواجهة عقبات خطيرة. قلة من السود كانت لديهم الموارد المالية للاستفادة من هؤلاء المهنيين وعدد أقل من البيض كانوا مهتمين بخدماتهم. خلال هذه الفترة الزمنية لضمان حصول السود على فوائد اقتصادية من شهاداتهم ، حولت HBCUs ، وفقًا لرونالد روتش ، الاحتفال بتاريخ ومساهمات كليات السود (قضايا سوداء ، 21 أكتوبر 2004) تركيزها من الفنون الحرة إلى التعليم الصناعي والمهني بعد الحماسة مناظرات بين المربي والمؤلف والخطيب بوكر ت. واشنطن (1856-1915) ، (خريج جامعة هامبتون (هامبتون ، فيرجينيا) والرئيس السابق لجامعة توسكيجي) الذي اعتقد أن أفضل فرصة للسود “لتحقيق المساواة … كانت من خلال تراكم السلطة والثروة والاحترام عن طريق العمل الجاد في التطبيق العملي [vocational] Trades “وعالم الاجتماع ، والمؤلف ، والمؤرخ WEB DuBois (1868-1963) الذي يعتقد أن” المساواة والإحساس بالهدف لن يتحقق إلا إذا سُمح للسود الموهوبين بدراسة الفنون والعلوم “بالإضافة إلى الحرف المهنية.[2]
ومن المفارقات ، مع ذلك ، فإن التتويج الناجح لحركة الحقوق المدنية في عام 1968 التي أكسبت السود حق التصويت ، وكسرت حواجز الفصل وقدمت حماية مهمة ضد التمييز العنصري وفرصًا جديدة ، وهددت في الواقع وحدات HBCU مما أدى إلى عصرهم الثالث (واحدة من تهديدات لاستمراريتهم وحتى بقائهم على قيد الحياة ، على الرغم من المساعدة الحكومية من خلال الباب الثالث من قانون التعليم العالي لعام 1965) حيث انخفض الالتحاق كنسبة مئوية من السود. من 1965-1969 ، التحق ما يقرب من 80٪ -99٪ من السود في HBCUs. من 1970-2010 ، تم تسجيل أقل من 10 ٪ من السود في HBCUs مع استفادة العديد من المؤسسات العامة والخاصة غير التمييزية ، وكليات المجتمع ، والمؤسسات ذات العامين.
إن حقبة التدهور هذه ، والصعوبات المالية (خاصة بين المؤسسات غير المدعومة من الدولة) ، والانتقال الذي أصبح فيه البعض (مثل جامعة ولاية فرجينيا الغربية) أو أصبحوا مؤسسات ذات أغلبية من البيض ، ليس من المستغرب ، أن أثارت نقاشات حول الملاءمة وحتى الحاجة المستمرة بالنسبة إلى HBCUs ، مهمتهم وتركيزهم وحتى أهميتهم في القرن الحادي والعشرين بأمريكا. على الرغم من أن الحقيقة لا تزال قائمة – فإن HBCU ضرورية وذات صلة كما كانت دائمًا مع دور حاسم مستمر لضمان ذلك ، لأنه من الضروري ، على حد تعبير السناتور الأمريكي باربرا ميكولسكي (D-MD) كما روى في Dr. E. Lee Lassiter ، تم اختيار دور Coppin HBCU لمقالة تحية وطنية بتاريخ 1 سبتمبر 2006 ، “جميع أطفالنا لديهم فرصة للنجاح ، وفي التأكد من أن لديهم مهارات القرن الحادي والعشرين و … التفكير في وظائف القرن الحادي والعشرين.”
مع تراجع كل مجموعة ديموغرافية باستثناء البيض والآسيويين من حيث التحصيل الأكاديمي للأجيال ، من الضروري أن تركز HBCUs على تعليم الأقليات. بير جون سيلفانوس ويلسون جونيور ، كليات وجامعات أمريكا السوداء التاريخية والتحول الثالث (الرئاسة. المجلس الأمريكي للتعليم. شتاء 2010) ، تحسن الإنجاز الأكاديمي للأجيال بين جميع الأعراق ، حيث حصل 35.5 ٪ من جميع الأفراد 25-29 شهادة جامعية مقابل 34.9٪ من جميع الأشخاص الذين تبلغ أعمارهم 30 عامًا فأكثر (دفعت بشكل جزئي إلى الآسيويين – 66.3٪ من 25-29 عامًا مقابل 54.5٪ من 30 عامًا فأكثر والأبيض – 41.8٪ من 25-29 عامًا- كبار السن مقابل 38.0٪ من فوق 30 عامًا). تراوحت الأرقام من مخيب للآمال إلى كئيب عندما يتعلق الأمر بالسود ، والأسبان ، والهنود الأمريكيين. عانى السود أقل تآكل حيث حصل 24.3٪ من الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 29 عامًا على شهادة جامعية مقابل 24.6٪ من الفئة العمرية 30+. 16.8٪ من ذوي الأصول الأسبانية الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 29 عامًا حصلوا على شهادة جامعية مقابل 18.1٪ من أولئك الذين تزيد أعمارهم عن 30 عامًا و 16.3٪ فقط من الهنود الأمريكيين (مجموعة مستهدفة تلقت تعليمًا من قبل HBCUs بقيادة جامعة هامبتون لإنشاء برنامج تعليمي رسمي موجه لتلبية احتياجاتهم في عام 1878) في الفئة العمرية 25-29 حصلوا على شهادة جامعية مقابل نسبة 21.7٪ لمن هم في سن 30 وما فوق.
ثانيًا ، وفقًا لمكتب الحقوق المدنية التابع لوزارة التعليم الأمريكية ، التحق أكثر من 80٪ من السود الذين حصلوا على درجات علمية في طب الأسنان والطب في اثنتين من جامعات HBCU (جامعة هوارد ، واشنطن العاصمة وكلية مهاري الطبية ، ناشفيل ، تينيسي) المتخصصين في هذه المجالات . في الوقت الحالي ، تمثل كلتا المدرستين 19.7٪ من جميع درجات الطب وطب الأسنان الممنوحة للطلاب السود. بالإضافة إلى ذلك ، قامت HBCU بتدريب 75٪ من الضباط السود في القوات المسلحة الأمريكية ، و 75٪ من السود الحاصلين على درجة الدكتوراه ، و 80٪ من السود الذين يشغلون مناصب قاضية فيدرالية ، و 50٪ من أعضاء هيئة التدريس السود الذين يدرسون في المؤسسات البيضاء التقليدية.
ثالثًا ، تستمر HBCU في أن تكون في طليعة الطلاب السود الذين يحصلون على درجات علمية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) ، وهو أمر بالغ الأهمية بشكل خاص نظرًا لأن الشهادات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (والتي تعد ضرورية إذا كانت الولايات المتحدة تريد أن تظل قادرة على المنافسة في الاقتصاد العالمي المدفوع بالتكنولوجيا) ، قد انخفض بشكل كبير على مدى السنوات العشر الماضية (بنسبة تصل إلى 22٪ -26٪ للطلاب الحاصلين على درجة البكالوريوس في علوم الكمبيوتر والرياضيات) مع 70٪ من النمو في سن 18-24 عامًا يتابعون تتألف هذه المجالات من طلاب الأقليات (بما في ذلك زيادة بنسبة 19 ٪ تُعزى إلى الأمريكيين السود من تلك الفئة العمرية) كما هو مذكور في تعزيز إصلاح التعليم: تلتقي الكليات السوداء تاريخيًا بحتمية علمية وطنية من قبل ستيف سويتس (مؤسسة التعليم الجنوبية ، أتلانتا ، جورجيا ، يوليو 3 ، 2003) ، والمرتبة العالية فيما يتعلق بالطلاب الذين يتابعون تدريب الدراسات العليا وما بعد الدكتوراه. مع وضع هذا في الاعتبار ، من المحتمل أن يتوقف عصر النهضة لوحدات HBCU على تركيزهم على مواضيع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
المزايا الإضافية المقدمة هي حجم الفصل أصغر مما هو متاح في الجامعات التقليدية (توفير تجربة أكثر تخصيصًا) ، وفرص خدمة المجتمع (مثل توجيه طلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ومساعدة المنظمات الخيرية) التي تثري كل من الطلاب وأفراد المجتمع والفرص لمدارس الدراسات العليا وموظفي الموارد البشرية الذين يبحثون ، على حد تعبير جيف ماكجوير ، الكلية والجامعة السوداء التاريخية: اختيار الكلية السوداء التاريخية المناسبة لك (College View ، 18 ديسمبر 2009) ، “التنوع والموهبة التي لا يمكنهم العثور عليها في مكان آخر.”
السبب الأخير المهم الذي يجعل HBCU تحتفظ بأدوارها الحاسمة هو جوها الإيجابي وتركيزها العميق على المساهمات الثقافية والتاريخية للأمريكيين من أصل أفريقي والأقليات وحقيقة أنها توفر الأقليات (عانى الكثير منهم من التمييز أو عدم المساواة خلال جزء من حياتهم ، بما في ذلك أولئك الذين ولدوا في حقبة ما بعد الحقوق المدنية بما في ذلك الثمانينيات والتسعينيات) يتمتعون بقدر أكبر من احترام الذات بسبب النطاق الواسع للخلفيات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية التي ينتمون إليها ومن خلال توفر الدعم والمعالجة / شبكات الاستبقاء عندما يواجهون تحديات أكاديمية. على حد تعبير سيدار لورانس ، المجند في جامعة ولاية فورت فالي (فورت فالي ، جورجيا) توفر HBCUs جوًا يمكن أن يكونوا فيه “منفتحين جدًا لمناقشة القضايا التي تواجه الأشخاص الملونين … حلول لتحسين الأمور” في جو عائلي دون القلق بشأن “ما يعتقده الناس بشأن العرق” و / أو الصور النمطية الأخرى.
في الختام ، تعد HBCUs ذات صلة وضرورية في أمريكا القرن الحادي والعشرين. من خلال عروض الدورات التدريبية الخاصة بهم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، وحجم الفصل الأصغر ، وشبكات المعالجة / الاحتفاظ / الدعم ، والتنوع والانفتاح ، تعد HBCU ضرورية ليس فقط لأمريكا الحضرية ولكن لكل مجتمع من مجتمع التكنولوجيا القائم على المعرفة اليوم وغدًا. تعد HBCU ضرورية لضمان تكافؤ الفرص والمستقبل المشرق للطلاب من جميع الأعراق خاصة وأن جهودهم ومساهماتهم المستمرة تتصدى بشكل استباقي للعقبات الاجتماعية والاقتصادية التي يمكن أن تثبط العزيمة والفكرية والنفسية والاقتصادية في نهاية المطاف. يوضح التاريخ الغني والماضي لوحدات HBCU بوضوح أنها تظل عامل توازن فعال لضمان أن يكون لكل حلم ، بغض النظر عن الطبقة الاقتصادية والعرق ، على الأقل إمكانية واقعية للتحقيق.
[1] لاكيشا هيرد. الأمية بين الأمريكيين الأفارقة. 18 ديسمبر 2009. http://www.oppapers.com/essays/African-American-Literacy/261112
[2] تاريخ الكليات والجامعات السوداء تاريخيًا: تقليد غني بالتاريخ. عرض الكلية. 18 ديسمبر 2009. [http://www.collegeview.com/articles/CV/hbcu/hbcu_history.html]
