التقييم الداخلي مقابل التقييم الخارجي
يخدم الاختبار الخارجي أو التقييم الخارجي الغرض من توفير معلومات حول الطلاب ، والمعلومات التي قد يستخدمها المعلمون وغيرهم لمعرفة مدى ملاءمة الطلاب لدورة لاحقة من التعليم العالي أو وظيفة في مؤسسة. لذلك فإن المعلمين أيضًا معجبون جدًا بمدى ملاءمة نتائج الامتحانات.
إنهم يميلون إلى تشويه التدريس من أجل الحصول على نتائج مرضية في الامتحانات دون الاهتمام بما إذا كان الطلاب قد اكتسبوا المعرفة أم لا. ويشعر الخبراء أنه في الجامعات لا يوجد نظام تعليمي ولكن نظام امتحانات. الامتحانات الجامعية سواء في نهاية العام أو في نهاية الفصل الدراسي تقيم القدرة على تذكر الحقائق ، واسترجاع المبادئ ، واستخدام البيانات العددية ، وبناء الفرضيات ، وتقييم الفرضيات ، وتصميم التجارب. لكنهم لا يقيسون قدرات الطلاب على استخدام تقنية واحدة قاموا بدراستها.
يتم اختبار الطلاب الذين يظهرون في اختبارات القبول في التعليم العالي لقدراتهم الشاملة. لا يمكن للطلاب الذين يدرسون للامتحانات النهائية أو الاختبارات الخارجية اجتياز اختبارات القبول هذه.
يجب أن تكون بعض النتائج المحتملة للتعلم هي المعرفة ، والفهم ، والتطبيق ، والتحليل ، والتوليف ، والتقييم ، ومهارات الرسم والرسم ، والقدرة على التعامل مع الأدوات ، ومهارات الاتصال (مهارات الكتابة ، والتحدث) ، والمهارات الاجتماعية (العمل الجماعي والقيادة) ، الاهتمام الشخصي (الانتظام ، العمل الجاد ، الإبداع ، الأصالة ، المبادرة) ، الموقف الإيجابي والعلمي ، التقدير والإبداع.
لا يمكن الحصول على هذه الصفات بنهاية الامتحانات أو الامتحانات الخارجية. لذلك هناك حاجة للتقييم الداخلي المستمر. يُؤخذ التقييم على أنه القرار النهائي والدرجات ، في حين أن التقييم هو سبر دائم لأفضل طريقة للمضي قدمًا.
المبادئ الأساسية
التقييم الداخلي هو عملية مستمرة ودورية وداخلية. هذا يعني أن التقييم يتم فيما يتعلق بقدرات ومهارات معينة في مجالات معينة بشكل دوري ومستمر. يجب التخطيط لذلك في وقت تطوير المناهج وتفسير المنهج وتوضيح أهداف التعلم. يُعرف هذا باسم داخلي ، لأن التقييم يتم بواسطة المعلم في المعهد ولا تدخل أي وكالة خارجية. وهو لا يحل بالضرورة محل الاختبار النهائي.
يجب إجراء الاختبار النهائي كجزء من التقييم الداخلي. كما أنه لا يعني فقط عدد قليل من اختبارات منتصف الفصل بدلاً من الامتحانات النهائية ويتطلب أن يتم توضيح نتائج تعلم موضوع معين بشكل مثالي. يجب أن يختبر التقييم الداخلي تلك المهارات والقدرات التي لا يمكن اختبارها من خلال امتحان كتابي في نهاية الدورة.
يجب إعطاء الأهمية المناسبة للتقييم الداخلي والامتحانات النهائية. يجب أن تظهر علامات أو درجات التقييم الداخلي وامتحانات نهاية الجامعة الخارجية بشكل منفصل في أوراق العلامات. يجب على المدرسين إجراء تقييم داخلي للطلاب ، مع مراعاة جميع جوانب عمل الطلاب مثل المهام ، والدروس ، والمساهمات العملية ، والندوات ، وأعمال المشروع ، وكذلك الاختبارات الدورية للإنجاز.
يمكن اختبار الطلاب من خلال أسئلة مثل الاختبارات القصيرة ، وأسئلة النوع الموضوعي ، ونوع مقال الإجابة القصيرة ، ونوع مقال الإجابة الطويلة ، ونوع المقالة المنظمة ، ونوع حل المشكلات ، ونوع الأداء والواجبات ، والبرامج التعليمية ، والمشاريع.
يعتمد نجاح نظام التقييم الداخلي إلى حد كبير على المعلمين ؛ فهمهم وتدريبهم وإمكاناتهم وصدقهم وموقفهم غير المتحيز وقبل كل شيء “الاحتراف” الذي يجلبونه لعملهم في اختبار التدريس والتعلم.
