ما هو التفكير النقدي؟ ببساطة ، إنه ينظر إلى كلا جانبي المشكلة ثم يزن موقفك بناءً على الأدلة الواقعية التي جمعتها حول الموضوع.
ما هي المعرفة السابقة (الخلفية)؟ المعرفة السابقة هي المعلومات التي تعرفها عن أي موضوع معين قبل تعلم مفهوم أكثر صعوبة. على سبيل المثال ، يجب أن تعرف الإجابة على 2 + 2 قبل أن تتعلم 2X2.
قد تسمع الإشارة إلى التفكير النقدي على أنه التفكير الأعلى. المصطلحان قابلان للتبادل. تتطلب مهارات التفكير هذه أن يستخلص الشخص استنتاجات من المعلومات التي حصل عليها. يجب على الشخص أيضًا استخدام المهارات الاستنتاجية من جميع الحقائق التي تم جمعها من أجل اتخاذ قرار إعلامي أو اتخاذ موقف بشأن هذا الموضوع.
الشخص الشغوف بالتاريخ سيفكر بشكل مختلف عن الشخص الذي يأخذ العلم بجدية أكبر. هكذا اقوال “فكر كمؤرخ” او “يفكر كعالم”.
أظهر تقرير عام 1983 ، أمة في خطر ، أن 1/5 فقط من سن 17 عامًا يمكنهم كتابة مقال مقنع وأن 60 ٪ فقط من الطلاب يمكنهم استخلاص استنتاجات. طالبت الشركات بتعليم مهارات التفكير النقدي. ومنذ ما يقرب من 30 عامًا منذ ذلك التقرير ، كانت مدارسنا تدفع بهذه “المهارة الأساسية للغاية” التي نعرفها باسم مهارات التفكير النقدي.
هل طلابنا يقومون بعمل أفضل؟ هل تساعد هذه المهارة خريجي المدارس الثانوية في تركيزهم وفهمهم لمواد الكلية؟ هل ساعدت في تعزيز تصنيفنا التعليمي في العالم؟ الجواب هو “لا” لكل هذه الأسئلة.
صرح الدكتور دانيال تي ويلينجهام ، أستاذ علم النفس المعرفي في جامعة فيرجينيا ، أن القدرة على التفكير النقدي تعتمد على خلفية معرفة الشخص بالموضوع. وذكر أيضًا أن المشكلات عادة ما يكون لها هيكل أعمق مما يراه معظم الناس.
هذا مثال من مقالته في American Educator، Summer، 2007:
صائد الكنوز سوف يستكشف كهفًا على تل بالقرب من الشاطئ. كان يشك في أنه قد يكون هناك العديد من الممرات داخل الكهف لذلك كان يخشى أن يضيع. من الواضح أنه لم يكن لديه خريطة للكهف ؛ كل ما كان معه هو بعض الأشياء الشائعة مثل مصباح يدوي وحقيبة. ما الذي يمكنه فعله للتأكد من أنه لم يضيع وهو يحاول الخروج من الكهف لاحقًا؟
يقول ويلينجهام إن المعرفة المسبقة بقصة هانسيل وجريتل أعطت الطلاب فكرة ترك نوع من الممر. أولئك الذين لم يعرفوا هذه القصة لم يقترحوا ترك أثر من الرمال. كانت المعرفة العميقة قادرة على ربط ما فعله هانسيل وجريتل بما يحتاجه صياد الكنز هذا أو بعبارة أخرى رؤية أن مأزق هانسيل وجريتل كان هو نفسه مشكلة صياد الكنز هذا.
يقول الدكتور ويلينجهام أيضًا:
لقد افترض الأشخاص الذين سعوا لتعليم التفكير النقدي أنها مهارة ، مثل ركوب الدراجة ، وأنه ، مثل المهارات الأخرى ، بمجرد أن تتعلمها ، يمكنك تطبيقها في أي موقف. تظهر الأبحاث في العلوم المعرفية أن التفكير ليس هذا النوع من المهارة. تتشابك عمليات التفكير مع محتوى الفكر (أي مجال المعرفة). وبالتالي ، إذا ذكّرت الطالب بـ “النظر إلى قضية من وجهات نظر متعددة” في كثير من الأحيان بما فيه الكفاية ، فسوف يتعلم أنه يجب عليه فعل ذلك ، ولكن إذا لم يكن يعرف الكثير عن قضية ما ، فلا يمكنه التفكير فيها من وجهات نظر متعددة. يمكنك تعليم الطلاب ثوابت (بيان موجز للمبدأ العملي) حول الكيفية التي يجب أن يفكروا بها ، ولكن بدون المعرفة الأساسية والممارسة ، ربما لن يتمكنوا من تنفيذ النصيحة التي يحفظونها.
وفقًا للباحثين ، فإن الدراسات القليلة التي أجريت حول فعالية تدريس مهارات التفكير النقدي تظهر أن هذه البرامج استغرقت الكثير من الوقت وأنتجت فوائد متواضعة. ستكون مهارات التفكير النقدي جيدة مثل معرفة الشخص السابقة (الخلفية) وجيدة مثل المعلم فقط.
فهل يجب تدريس مهارات التفكير النقدي؟ لن تعمل مفاهيم الرياضيات عندما يتعلم الطالب سبب الحرب العالمية الثانية وكيف يمكن إيقافها. لا توجد مجموعة واحدة من مهارات التفكير النقدي التي من شأنها أن تترجم إلى جميع المواد. ومع ذلك ، مع هذا ، هناك طرق يمكننا من خلالها مساعدة الطلاب على البدء في التفكير بشكل أكثر نقدًا.
لا ينبغي تدريس استراتيجيات التفكير النقدي (التفكير وحل المشكلات وإصدار الأحكام أو القرارات) بشكل منفصل ولكن يجب أن يكون تضمينًا طبيعيًا في المناهج الدراسية. ستكون استراتيجيات التفكير النقدي التي يتعلمها الطلاب جيدة مثل معلمهم فقط. إحدى الطرق التي يمكن بها القيام بذلك هي استخدام الألغاز وقراءة الألغاز. يُعد طرح أسئلة استقصائية على الطلاب طريقة أخرى لمساعدتهم على اكتساب استراتيجيات التفكير النقدي.
إن تضمين استراتيجيات التفكير النقدي في كل موضوع يستغرق وقتًا طويلاً للغاية لأن كل موضوع لديه مجموعة الأسئلة الخاصة به التي من شأنها تعزيز التفكير النقدي. أثناء تضمين هذه المهارات يوميًا في كل موضوع ، لا يمكن استبعاد معلومات التدريس التي سيحتاجها الطلاب لاكتساب المزيد من المعرفة.
شيء واحد أعتقد أنه من المهم أن نتذكره هو أننا جميعًا نأتي من خلفيات مختلفة. نتأثر جميعًا بالسلوك من حولنا. نحن نتأثر بما يلي:
1) مجموعتنا العرقية ، 2) فلسفتنا الشخصية في الحياة ، 3) المعتقدات الدينية ، 4) الوضع الاجتماعي والاقتصادي ، 5) تاريخ العائلة ، 6) شخصيتنا ، 7) عقلنا وكيف نستخدمه ، و 8) أخلاقيات العمل.
يمكن لكل معلم تعليم مهارات التفكير النقدي الأساسية هذه ، ولكن نظرًا لأن كل واحد منا يتأثر بالعديد من المتغيرات المختلفة ، فلن يتعلم كل شخص هذه المهارات بنفس الطريقة أو ينفذها في حياته.
إن الزواج السعيد بين مهارات التفكير النقدي وتدريس المعرفة هو في مصلحة النجاح الأكاديمي للطالب.
