في خطر أن أبدو كمدرب ضعيف ، سأذهب إلى رياضة كرة السلة للمحترفين كاستعارة. أعتقد أن هذه فكرة سيئة؟ حسنًا على الأقل لم أقترح كرة القدم …
لدى مدربي كرة السلة المحترفين استراتيجية محددة لأنماط الاستبدال. أنا متأكد من أنني قلت الإستراتيجية وليس تنفيذ السراويل. إذن ، ما هي استراتيجيتك؟
هناك نوعان من القرارات التي تندرج تحت هذه الفئة. أولاً ، هناك تلك القرارات التي قد يتم تحديدها قبل المباراة الفعلية ، وثانيًا تلك التي تنشأ أثناء سير اللعبة.
قبل المباراة ، يحتاج المدرب إلى تحديد معايير استراتيجيات الاستبدال. قد تكون الأسئلة التي يحتاجها المدرب وجميع المدربين المساعدين إلى تحديدها أكثر تعقيدًا مما قد تتوقعه في البداية. ستكون اللعبة محمومة بدرجة كافية دون مضاعفة الارتباك مع الخلافات أو الاختلافات في الرأي أثناء استمرار اللعبة. يمكن أن يؤدي ذلك فقط إلى تدهور ثقة اللاعب في طاقم التدريب.
1. من هو المدرب أو المدربين على مقاعد البدلاء الذين سيقومون بالتبديلات؟
أ. معظم فرق HS ليس لديها مدرب فريد للصندوق مثل العديد من برامج الكلية. يعد تحديد من سيرسل الصفوف بالإضافة إلى اللاعبين المتميزين أمرًا أساسيًا لتنظيم مقاعد البدلاء الخاص بك ، والاستبدال “سريعًا” أمر مقبول ، بينما التدريب “على الطاير” غير مقبول.
2. هل سنستبدل كوحدات أو خطوط أو كلاعبين فرديين؟
أ. هذا ليس بالبساطة التي قد تتوقعها. ابتعد العديد من المدربين عن الاستبدالات الصارمة للخطوط الوسيطة مع ظهور لاعبي LSM وكذلك لاعبي خط الوسط الدفاعيين. ربما تكون أحد برامج المدرسة الثانوية ليس لديك خط وسط دفاعي خالص من ثلاثة رجال ، ولكن من المحتمل أن يكون لديك رياضي قوي ، وليس رائعًا مع العصا الذي يمكن أن يكون متسابقًا فعالاً أو لاعب خط وسط دفاعي عند دمجه مع LSM و أفضل لاعب خط وسط. أو ربما عندما تستبدل لاعب الهجوم الخامس أو المدافع الخامس ، فإنك تريد أن تجعلهم يلعبون باثنين من اللاعبين الأساسيين.
3. ما هي أولوياتك بالنسبة للعديد من اللاعبين الذين يلعبون في اللعبة؟
أ. لطالما كانت استراتيجيتي هي لعب كل أو أكبر عدد ممكن من اللاعبين في كل لعبة. لكن الاستراتيجية قد تفاجئك. أحب استبدال معظم مقاعد البدلاء في الربع الأول ، وفي الغالب في الشوط الأول. لقد تعلمت هذا الدرس من خلال مشاهدة لغة جسد الطفل على مقاعد البدلاء كمراقب وليس كمدرب. في الواقع ، كان عليّ في عام واحد أن ألعب دور العديد من الطلاب الجدد وطلاب السنة الثانية ، وبمجرد أن نتجاوز مرحلة “الغزلان في المصابيح الأمامية” ، سيكون الأمر على ما يرام.
ب. اللاعبون الذين يتوقعون أن تكون لديهم فرصة جيدة للعب في اللعبة يمارسون بشكل أكثر صعوبة ويكونون أفضل بكثير في الاهتمام عن كثب في الممارسة. ناهيك عن أنهم سيكونون أكثر استعدادًا (نظرًا لأن الكثير منها عقلي على أي حال) إذا كنت في حاجة إليهم بسبب مشاكل الإصابة.
ج. اللاعبون الذين لعبوا حتى 30 ثانية إلى دقيقة أو دقيقتين في الشوط الأول يكونون عدوانيين ويتفاعلون مع المؤيدين لبقية اللعبة.
د. بمجرد أن يدرك المبتدئون هذا التحول في ثقافتك وكذلك يدركون أنهم سيعودون إلى اللعبة في لحظة أو اثنتين ، فإنهم أيضًا يتفاعلون مع اللاعبين الأصغر سنًا أو الأقل خبرة.
ه. من المؤكد أنه يغير ثقل المصطلحين “فريق” و “نحن”.
أخيرًا ، بصفتي المدير الفني ، قد أقترح بشدة أن تكون أنت والمساعدين في نفس الصفحة بوضوح. يستغرق اليوم السابق للمباراة بضع لحظات للمناقشة كوحدة تدريب قد تكسب المزيد من وقت اللعب ولديها استراتيجية محددة لتحقيق ذلك.
غالبًا ما يصل المدربون إلى نهاية اللعبة ولم تتح لهم الفرصة لمنح اللاعبين الوقت الذي كانوا يتوقعون منحه. وبعد ذلك في كثير من الأحيان يكون لديك ميل إلى اتخاذ موقف دفاعي بشأن القرارات أو عدم وجود استبدالات. هل حدث ذلك لك؟
اللعبة محمومة للغاية ، ضع خطة ، ثم ضع خطة لتنفيذ الخطة. أو اطلب من المساعد التأكد من تذكيرك في الربع الأول من الخطة. الحصول على هذه الأنواع من التبديلات في الشوط الأول يضغط عليك كثيرًا كمدرب ، ويقلل من مخاوف اللاعب بشأن “هل سألعب؟” خارج الطاولة أيضًا. بعد ثلاث أو أربع مباريات ، قد تجد أن لديك “لاعبين” أكثر مما كنت تتوقع.
