يُطلق على القيادة الموضوع الأكثر دراسة والأقل فهماً من أي موضوع في العلوم الاجتماعية. القيادة هي عملية توفير التوجيه وتنشيط الآخرين والحصول على التزامهم الطوعي برؤية القائد. يخلق القائد رؤية وأهدافًا ويؤثر على الآخرين لمشاركة تلك الرؤية والعمل نحو الأهداف. وبالتالي ، يهتم القادة بالتجسير حول التغيير وتحفيز الآخرين لدعم هذه الرؤية للتغيير. كما يقول العلماء ، “تتضمن الإدارة التعامل مع التعقيد ، بينما تتعلق القيادة بالتكيف مع التغيير”.
يمكن العثور على القادة على جميع مستويات المؤسسة الرياضية ، ولكن ليس كلهم يبرزون على الفور من بين الحشود. المواقف المختلفة والثقافات المختلفة والمنظمات المختلفة في لحظات مختلفة من حياتهم تتطلب خصائص مختلفة وتتطلب مهارات مختلفة في القائد. قد يكون الشاب رائعًا في ممارسة القيادة في فريق الكرة الطائرة الخاص به ، ومع ذلك يكون فظيعًا في ممارسة القيادة في بيئة أخرى. هذا يحصل طوال الوقت. لا يمارس بعض القادة الرياضيين الشباب الرائعين أي قيادة في مشاريعهم المدرسية أو في نوادي أخرى من النوع الذي قد ينتمون إليه في نفس الوقت ، ليس فقط لأنهم اختاروا عدم القيام بذلك ، ولكن أيضًا لأنهم لا يعرفون كيف. هذه الإعدادات الأخرى لديها مجموعة مختلفة من المعايير ، وهياكل سلطة مختلفة ومجموعات مختلفة من التحديات التكيفية التي قد يكون الطفل غير مألوف لها.
من ناحية أخرى ، القوة هي القدرة على التأثير في سلوك الآخرين. بغض النظر عن أعمارهم ، يمارس القادة السلطة ويعرف القادة الفعالون كيفية استخدامها بحكمة. تكشف أنواع القوة التي يستخدمها القائد الشاب قدرًا كبيرًا عن سبب اتباع الآخرين لذلك الطفل. تم تطوير أحد أكثر الأطر فائدة لفهم قوة القادة من قبل جون فرينش وبيرترام رافين. حددوا خمسة أنواع من السلطة: الشرعية ، والمكافأة ، والقهرية ، والمرجعية ، والخبيرة.
ولكن بصرف النظر عن الأشكال المختلفة للسلطة التي يمكن للقادة استخدامها ، هناك العديد من الخصائص المختلفة التي تصف مدى تأثير القادة الشباب الفعال على الآخرين. تم وضع هذه الخصائص في أربع فئات من النماذج: السمات ، والسلوكية ، والطوارئ ، والتحويلية. لا توجد إجابة واحدة أو بسيطة حول أسلوب القيادة الذي يعمل بشكل أفضل. قبل خمسين عامًا ، كانت نماذج السمات في القيادة شائعة. تدريجيًا ، مع تراكم الأدلة ، تم استبدال نماذج السمات أولاً بالنماذج السلوكية ثم بنماذج الطوارئ. في الوقت الحالي ، يتمتع النموذج التحويلي بالعديد من المؤيدين ، مما يعكس جهود العديد من القادة لتحويل الأشكال القديمة من المنظمات إلى أشكال أكثر تنافسية. تستند نماذج السمات على افتراض أن بعض الخصائص الجسدية والاجتماعية والشخصية متأصلة في القادة. ووفقًا لهذا الرأي ، فإن وجود هذه الخصائص أو غيابها يميز القادة عن غير القادة. بعض السمات الرئيسية هي الخلفية الجسدية والاجتماعية والسمات الشخصية. هناك بعض الحس السليم الذي يدعم فكرة أن القادة الفعالين ، صغارًا وكبارًا ، لديهم سمات معينة. ومع ذلك ، لم تثبت الأبحاث أن السمات تفصل باستمرار القادة المحتملين عن غير القادة. على سبيل المثال ، الخصائص الجسدية لرياضي البيسبول الشاب لا ترتبط بالضرورة بقدرته على انتزاع القيادة الناجحة في وقت لاحق من حياته ؛ إنها تتعلق فقط بالقدرة القيادية المتصورة.
بإيجاز ، مع تسارع وتيرة العالم اليوم ، تختلف أساليب القيادة المطبقة خلال القرن الماضي ، أو حتى قبل عشرين عامًا ، اختلافًا كبيرًا عن تلك التي يجب تطبيقها اليوم أو في عام 2020. لتوضيح ذلك ، ضع في اعتبارك الأعضاء الشباب في المدرسة فريق البيسبول الذي إذا لم يكن راغبًا وغير قادر على الأداء ، فسيتعين على مدرب المدرسة بالتأكيد اتباع أسلوب القيادة الاستبدادي. طالما أن المدرب يطبق تقنيات التحفيز والتدريب المناسبة ، فإن المرؤوسين الصغار يصبحون تدريجياً راغبين وقادرين. ومن هنا فإن الوضع يتغير. هذا يدل على أن القيادة يجب أن تتطور أيضًا من الأسلوب الاستبدادي إلى الأسلوب الديمقراطي. باختصار ، يجب أن “يتوافق” أسلوب القيادة مع تطور الوضع المتميز. كما يوضح المثال ، يجب على المنظمات الرياضية ، وخاصة تلك التي تضم الأطفال ، مواجهة المستقبل والتعلم من الممارسات السابقة من خلال التكيف المستمر مع برامج التعليم الجديدة التي تتطور.
