يتعلم المعلمون مجموعة متنوعة من المهارات والاستراتيجيات المختلفة من خلال تعليمهم الجامعي. بمجرد التوظيف ، يقوم المعلمون بصقل مهاراتهم من خلال اكتشاف ما يناسبهم حقًا في الفصل الدراسي. يقوم العديد من المعلمين أيضًا بتعزيز تعليمهم من خلال حضور مدارس الدراسات العليا أو غيرها من ورش العمل والندوات الخاصة بالتنمية المهنية. من خلال القيام بذلك ، يواكب المعلمون استراتيجيات التدريس الأكثر فاعلية. أحدث اتجاه بين المعلمين من جميع الأنواع هو التعلم التعاوني. يمكن أن يعني التعلم التعاوني الكثير من الأشياء للعديد من الأشخاص المختلفين. من المحتمل أن يحدث التعلم التعاوني بمعناه الحقيقي في جزء بسيط من الوقت الذي يعتقد فيه المعلم أنه في الفصل الدراسي.
التعلم التعاوني في شكله الحقيقي له مجموعات من الطلاب يعملون معًا لتحقيق هدف أو مهمة مشتركة. المشكلة هي أننا عادة ما ننتهي بالعمل الجماعي. يختلف العمل الجماعي اختلافًا جذريًا عن التعلم التعاوني. عندما يحدث العمل الجماعي ، عادة ما يشعر الطلاب بالملل وعدم التحفيز ولا يتعاونون كثيرًا على الإطلاق. يمكن لطالب واحد أن يقوم بكل العمل ويعطي الإجابات للأعضاء الآخرين في مجموعته. في أوقات أخرى ، قد يقوم كل طالب ببعض الأسئلة ثم يعطي الإجابات لكل شخص آخر في مجموعته. خلاصة القول هي أن العمل الجماعي لا يسمح لجميع الطلاب بالحصول على أكبر قدر ممكن من الدرس. إنها تجربة تعليمية غير منظمة حيث قام بعض الطلاب بالكثير من العمل بينما قام آخرون بالقليل جدًا أو لم يفعلوا شيئًا على الإطلاق. بسبب الافتقار إلى البنية ، يشعر العديد من الطلاب أيضًا بأنهم مستبعدون.
في التعلم التعاوني الحقيقي ، يتم تكليف الطلاب بمهمة منظمة يشارك فيها الجميع ويتم بناء المساءلة الفردية. يعمل الطلاب معًا لتحقيق النجاح والحصول على تجربة تعليمية إيجابية. سيشاركون جميعًا على قدم المساواة حتى لا يتم استبعاد الأفراد أو توقفهم عن القيام بمعظم العمل. من خلال متابعة هذه المبادئ الأساسية ، يمكن للطلاب أن يصبحوا متعلمين ناجحين وأكثر انخراطًا في تحقيق مهارات حياتية معينة يمكنهم الاحتفاظ بها طوال سنوات دراستهم وحياتهم المهنية. يجب على المعلمين تخليص أنفسهم من نفس روتين العمل الجماعي القديم والبدء في تحدي طلابهم ليكونوا جزءًا من العملية حتى يتمكن الجميع من الاستفادة من نجاح الفصل.
التعلم التعاوني ليس الحل القدير لتعليم طلابنا ، ولكنه يوفر إطارًا يضمن أن يكون جميع طلابنا في أفضل حالاتهم. لا يسمح هذا الإعداد فقط ببيئة تعليمية إيجابية يشارك فيها الجميع ، ولكنه يحاكي أيضًا “العالم الحقيقي” الذي سيتم طرح طلابنا فيه. تتضمن غالبية المهن أشخاصًا يعملون في فرق لإكمال مهمة مشتركة. يجب أن يتعلم أطفالنا قيمة التعاون مع بعضهم البعض ليكونوا فعالين طوال حياتهم.
قد تبدو العملية التعليمية راكدة بمرور الوقت ، لكن لا ينبغي أن تظل ثابتة. يحتاج المعلمون إلى مواصلة تعزيز مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات التي يستخدمونها في الفصل الدراسي طوال مسار حياتهم المهنية في التدريس. ومن المفارقات أن المعلمين يمسكون بالمفتاح. إن نشر كلمة ما يصلح وما لا يصلح يتحقق من خلال مشاركة المربين للأفكار. سواء كانوا مدرسين مخضرمين أو مدرسين في السنة الأولى ، يجب على الجميع المساعدة في إطار جماعي لتحقيق هدف مشترك: تعليم شبابنا بأفضل الوسائل الممكنة.
